Andere Kunden interessierten sich auch für
![Aprender o conteúdo das Leis de Newton e a Metodologia Montessori]( "Aprender o conteúdo das Leis de Newton e a Metodologia Montessori")
Aprender o conteúdo das Leis de Newton e a Metodologia Montessori26,99 €![Competência de Ensino e Aprendizagem Significativa em Engenharia]( "Competência de Ensino e Aprendizagem Significativa em Engenharia")
Competência de Ensino e Aprendizagem Significativa em Engenharia51,99 €![METODOLOGIA DE ACTIVAÇÃO DA ACTIVIDADE DE ESTUDO DOS ESTUDANTES]( "METODOLOGIA DE ACTIVAÇÃO DA ACTIVIDADE DE ESTUDO DOS ESTUDANTES")
METODOLOGIA DE ACTIVAÇÃO DA ACTIVIDADE DE ESTUDO DOS ESTUDANTES39,99 €![Protocolos de redação de dissertações, teses e projectos]( "Protocolos de redação de dissertações, teses e projectos")
Protocolos de redação de dissertações, teses e projectos39,99 €![Avaliação do Livro do Curso dos Estudantes de Bacharelato e seus Instrutores]( "Avaliação do Livro do Curso dos Estudantes de Bacharelato e seus Instrutores")
Avaliação do Livro do Curso dos Estudantes de Bacharelato e seus Instrutores36,99 €![Metodologia de pesquisa em Ciências da Educação]( "Metodologia de pesquisa em Ciências da Educação")
Metodologia de pesquisa em Ciências da Educação40,99 €![Metodologia para desenvolver a competência de liderança em educação]( "Metodologia para desenvolver a competência de liderança em educação")
Metodologia para desenvolver a competência de liderança em educação59,99 €
O presente estudo teve uma abordagem qualitativa que foi realizada seguindo um plano de atividades com o objetivo de identificar os fatores que causaram a rejeição dos alunos na aprendizagem de uma Língua Estrangeira, posteriormente, reconhecer as necessidades e interesses dos alunos e determinar quais metodologias ativas melhoraram aprendizagem significativa de EFL. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram: observação direta, exame de interesses e preferências e entrevista aos alunos e ao professor-pesquisador. O contexto do estudo foi uma escola pública de Sincelejo-Sucre; IE Técnico Industrial Antonio Prieto, com alunos do décimo ano. Este curso contou com quarenta alunos pertencentes a um nível socioeconómico baixo. A justificativa desta pesquisa foi principalmente a recusa dos alunos em aprender inglês; portanto, havia uma necessidade essencial de implementar metodologias ativas para transformá-los em aulas centradas no aluno; tendo em mente os insights do professor após o uso do A.M (Gamificação, Aprendizagem Baseada em Projetos, aprendizagem cooperativa, aprendizagem invertida).