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O presente estudo teve uma abordagem qualitativa que foi realizada seguindo um plano de atividades com o objetivo de identificar os fatores que causaram a rejeição dos alunos na aprendizagem de uma Língua Estrangeira, posteriormente, reconhecer as necessidades e interesses dos alunos e determinar quais metodologias ativas melhoraram aprendizagem significativa de EFL. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram: observação direta, exame de interesses e preferências e entrevista aos alunos e ao professor-pesquisador. O contexto do estudo foi uma escola pública de Sincelejo-Sucre; IE Técnico Industrial Antonio Prieto, com alunos do décimo ano. Este curso contou com quarenta alunos pertencentes a um nível socioeconómico baixo. A justificativa desta pesquisa foi principalmente a recusa dos alunos em aprender inglês; portanto, havia uma necessidade essencial de implementar metodologias ativas para transformá-los em aulas centradas no aluno; tendo em mente os insights do professor após o uso do A.M (Gamificação, Aprendizagem Baseada em Projetos, aprendizagem cooperativa, aprendizagem invertida).