Klaus Zierer, Karsten Speck, Barbara Moschner

Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Methoden sind der Schlüssel zum systematischen und nachvollziehbaren Erkenntnisgewinn - auch für die erziehungswissenschaftliche Forschung. Das Lehrbuch bietet einen kompakten Überblick über empirische und nicht-empirische Forschungsmethoden für die bildungswissenschaftliche und erziehungswissenschaftliche Forschung: Befragung, Beobachtung, Test, Hermeneutik, Phänomenologie etc. Der Ablauf des Forschungsprozesses und die wichtigsten statistischen Auswertungen werden dargestellt. Eine einheitliche Struktur mit Definitionen, Hinweisen zum Vorgehen und zu den Grenzen der jeweiligen Methoden, Zusammenfassungen und Übungsaufgaben erleichtert Studierenden den Einstieg in die erziehungswissenschaftliche Forschung. Mit Checklichen und Übungsaufgaben zu Forschungsmethoden und mit praktischen Beispielen aus dem (Schul-)Alltag gelingt eine Schritt-für-Schritt Hinführung zum eigenen Forschungsprojekt - erziehungswissenschaftliche Forschung verständlich und konkret!

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Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher 4026
• Verlag: Ernst Reinhardt / UTB
• Seitenzahl: 161
• Erscheinungstermin: 29. Oktober 2013
• Deutsch
• Abmessung: 215mm x 152mm x 11mm
• Gewicht: 278g
• ISBN-13: 9783825240264
• ISBN-10: 3825240266
• Artikelnr.: 38210636

Autorenporträt

Zierer, Klaus
Prof. Dr. Klaus Zierer lehrt am Institut für Schulpädagogik der Universität Augsburg.

Inhaltsangabe

1 Einleitung10 1.1 Ziele des Lehrbuchs10 1.2 Was ist eine Methode?12 1.3 Was ist eine wissenschaftliche Methode?14 1.4 Was ist eine Methode der erziehungswissenschaftlichen Forschung?15 1.5 Zum Aufbau des vorliegenden Buches16 1.6 Zur Arbeit mit diesem Buch18 2 Nicht-empirische Forschungsmethoden19 2.1 Hermeneutik19 2.1.1 Definition und Begriffsgeschichte20 2.1.2 Theorieansätze21 2.1.3 Methodisches Vorgehen23 2.1.4 Gütekriterien25 2.1.5 Grenzen und Kritik26 2.1.6 Checkliste26 2.1.7 Beispiel29 2.1.8 Übungsaufgabe29 2.1.9 Literaturempfehlungen30 2.2 Phänomenologie 30 2.2.1 Definition und Begriffsgeschichte30 2.2.2 Theorieansätze32 2.2.3 Methodisches Vorgehen35 2.2.4 Gütekriterien36 2.2.5 Grenzen und Kritik37 2.2.6 Checkliste37 2.2.7 Beispiel39 2.2.8 Übungsaufgabe39 2.2.9 Literaturempfehlung39 2.3 Dialektik40 2.3.1 Definition und Begriffsgeschichte40 2.3.2 Theorieansätze41 2.3.3 Methodisches Vorgehen43 2.3.4 Gütekriterien45 2.3.5 Grenzen und Kritik45 2.3.6 Checkliste46 2.3.7 Beispiel47 2.3.8 Übungsaufgabe49 2.3.9 Literaturempfehlung49 3 Empirische Forschungsmethoden50 3.1 Forschungsprozess51 3.1.1 Definition51 3.1.2 Checkliste53 3.1.3 Beispiel54 3.1.4 Übungsaufgaben61 3.1.5 Literaturempfehlungen62 3.2 Befragung62 3.2.1 Definition63 3.2.2 Theorieansätze63 3.2.3 Formen64 3.2.4 Methodisches Vorgehen70 3.2.5 Gütekriterien72 3.2.6 Grenzen und Kritik73 3.2.7 Checkliste74 3.2.8 Beispiele76 3.2.9 Übungsaufgaben78 3.2.10 Literaturempfehlungen79 3.3 Beobachtung79 3.3.1 Definition80 3.3.2 Theorieansätze, Traditionen und Vorarbeiten82 3.3.3 Formen84 3.3.4 Methodisches Vorgehen und Protokollierung87 3.3.5 Gütekriterien92 3.3.6 Grenzen und Kritik94 3.3.7 Checkliste96 3.3.8 Beispiel98 3.3.9 Übungsaufgaben100 3.3.10 Literaturempfehlungen101 3.4 Test101 3.4.1 Definition102 3.4.2 Theorieansätze104 3.4.3 Formen105 3.4.4 Methodisches Vorgehen106 3.4.5 Gütekriterien109 3.4.6 Grenzen und Kritik112 3.4.7 Kurzcheckliste zur Beurteilung eines Tests113 3.4.8 Beispiel115 3.4.9 Übungsaufgaben116 3.4.10 Literaturempfehlungen116 3.5 Inhaltsanalyse116 3.5.1 Definition117 3.5.2 Theorieansätze118 3.5.3 Formen121 3.5.4 Methodisches Vorgehen124 3.5.5 Gütekriterien127 3.5.6 Grenzen und Kritik130 3.5.7 Checkliste130 3.5.8 Beispiel131 3.5.9 Übungsaufgaben133 3.5.10 Literaturempfehlungen134 4 Statistische Verfahren135 4.1 Einleitung135 4.2 Wichtige statistische Begriffe137 4.2.1 Merkmale und Variablen137 4.2.2 Skalen und Skalierungen138 4.3 Univariate Deskriptivstatistik140 4.3.1 Häufigkeiten140 4.3.2 Lagemaße141 4.3.3 Streuungsmaße142 4.4 Bivariate Statistik143 4.4.1 Kreuztabellen143 4.4.2 Chi-Quadrat-Test144 4.4.3 Korrelation145 4.4.4 Lineare und nicht-lineare Regression146 4.5 Weitere hypothesentestende Verfahren147 4.5.1 T-Test148 4.5.2 Einfaktorielle Varianzanalyse149 4.6 Metaanalysen150 4.7 Schlussbemerkung151 4.8 Checkliste152 4.9 Übungsaufgaben153 4.10 Literaturempfehlungen153 Literatur154 Sachregister160

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1 Einleitung10 1.1 Ziele des Lehrbuchs10 1.2 Was ist eine Methode?12 1.3 Was ist eine wissenschaftliche Methode?14 1.4 Was ist eine Methode der erziehungswissenschaftlichen Forschung?15 1.5 Zum Aufbau des vorliegenden Buches16 1.6 Zur Arbeit mit diesem Buch18 2 Nicht-empirische Forschungsmethoden19 2.1 Hermeneutik19 2.1.1 Definition und Begriffsgeschichte20 2.1.2 Theorieansätze21 2.1.3 Methodisches Vorgehen23 2.1.4 Gütekriterien25 2.1.5 Grenzen und Kritik26 2.1.6 Checkliste26 2.1.7 Beispiel29 2.1.8 Übungsaufgabe29 2.1.9 Literaturempfehlungen30 2.2 Phänomenologie 30 2.2.1 Definition und Begriffsgeschichte30 2.2.2 Theorieansätze32 2.2.3 Methodisches Vorgehen35 2.2.4 Gütekriterien36 2.2.5 Grenzen und Kritik37 2.2.6 Checkliste37 2.2.7 Beispiel39 2.2.8 Übungsaufgabe39 2.2.9 Literaturempfehlung39 2.3 Dialektik40 2.3.1 Definition und Begriffsgeschichte40 2.3.2 Theorieansätze41 2.3.3 Methodisches Vorgehen43 2.3.4 Gütekriterien45 2.3.5 Grenzen und Kritik45 2.3.6 Checkliste46 2.3.7 Beispiel47 2.3.8 Übungsaufgabe49 2.3.9 Literaturempfehlung49 3 Empirische Forschungsmethoden50 3.1 Forschungsprozess51 3.1.1 Definition51 3.1.2 Checkliste53 3.1.3 Beispiel54 3.1.4 Übungsaufgaben61 3.1.5 Literaturempfehlungen62 3.2 Befragung62 3.2.1 Definition63 3.2.2 Theorieansätze63 3.2.3 Formen64 3.2.4 Methodisches Vorgehen70 3.2.5 Gütekriterien72 3.2.6 Grenzen und Kritik73 3.2.7 Checkliste74 3.2.8 Beispiele76 3.2.9 Übungsaufgaben78 3.2.10 Literaturempfehlungen79 3.3 Beobachtung79 3.3.1 Definition80 3.3.2 Theorieansätze, Traditionen und Vorarbeiten82 3.3.3 Formen84 3.3.4 Methodisches Vorgehen und Protokollierung87 3.3.5 Gütekriterien92 3.3.6 Grenzen und Kritik94 3.3.7 Checkliste96 3.3.8 Beispiel98 3.3.9 Übungsaufgaben100 3.3.10 Literaturempfehlungen101 3.4 Test101 3.4.1 Definition102 3.4.2 Theorieansätze104 3.4.3 Formen105 3.4.4 Methodisches Vorgehen106 3.4.5 Gütekriterien109 3.4.6 Grenzen und Kritik112 3.4.7 Kurzcheckliste zur Beurteilung eines Tests113 3.4.8 Beispiel115 3.4.9 Übungsaufgaben116 3.4.10 Literaturempfehlungen116 3.5 Inhaltsanalyse116 3.5.1 Definition117 3.5.2 Theorieansätze118 3.5.3 Formen121 3.5.4 Methodisches Vorgehen124 3.5.5 Gütekriterien127 3.5.6 Grenzen und Kritik130 3.5.7 Checkliste130 3.5.8 Beispiel131 3.5.9 Übungsaufgaben133 3.5.10 Literaturempfehlungen134 4 Statistische Verfahren135 4.1 Einleitung135 4.2 Wichtige statistische Begriffe137 4.2.1 Merkmale und Variablen137 4.2.2 Skalen und Skalierungen138 4.3 Univariate Deskriptivstatistik140 4.3.1 Häufigkeiten140 4.3.2 Lagemaße141 4.3.3 Streuungsmaße142 4.4 Bivariate Statistik143 4.4.1 Kreuztabellen143 4.4.2 Chi-Quadrat-Test144 4.4.3 Korrelation145 4.4.4 Lineare und nicht-lineare Regression146 4.5 Weitere hypothesentestende Verfahren147 4.5.1 T-Test148 4.5.2 Einfaktorielle Varianzanalyse149 4.6 Metaanalysen150 4.7 Schlussbemerkung151 4.8 Checkliste152 4.9 Übungsaufgaben153 4.10 Literaturempfehlungen153 Literatur154 Sachregister160

Rezensionen

Aus: socialnet.de - Matthias Völcker - 21.03.2014
[...] Fazit: Mit dem vorliegenden Buch ist Klaus Zierer, Karsten Speck und Barbara Moschner eine gelungene, lesenswerte und umfassende Einführung in die Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung gelungen. Der Einführungsband knüpft dabei an genau jener Schnittstelle an, welcher in vielen andere Methodenbüchern 'vernachlässigt' wird. Denn die Autoren schaffen es zugleich einen Einblick in grundlegende Methoden zu geben und diesen mit einem gelungenen Überblick über die bestehende Vielfalt an Verfahren zu verbinden, was wiederum gerade Studierenden im Fach Erziehungswissenschaft eine solide Grundlage im Verstehen und Verständnis erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden eröffnet.[...]

Aus: PÄDAGOGIK - Dr. Jörg Schlömerkemper - 6/2014
[...] Die Leser(innen) werden aber stringent durch die Darstellung geleitet: von Lernzielen bis zu Übungsaufgaben [...]Aber als kompakte, leicht lesbare Einführung ist der angezeigte Band durchaus hilfreich. [...]