Methodische Arbeit in der Hochschulbildung
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In diesem Text werden die Hauptelemente einer theoretisch-methodischen Konzeption für die Ausrichtung der methodischen Arbeit in der Grundverbindung der Hochschulbildung, als Ergebnis der Doktorandenausbildung des Autors, dargelegt. Zur Erreichung dieses Ziels wird über Koordination, Beratung und Kontrolle als Relationen für die Ausrichtung der methodischen Arbeit in diesem Kontext systematisiert, ausgehend von der Aufdeckung der Rolle, die die Disziplin als Organisationsebene spielen sollte. Der Vorschlag wurde aus einer dialektisch-materialistischen Konzeption entwickelt, die seine theore...
In diesem Text werden die Hauptelemente einer theoretisch-methodischen Konzeption für die Ausrichtung der methodischen Arbeit in der Grundverbindung der Hochschulbildung, als Ergebnis der Doktorandenausbildung des Autors, dargelegt. Zur Erreichung dieses Ziels wird über Koordination, Beratung und Kontrolle als Relationen für die Ausrichtung der methodischen Arbeit in diesem Kontext systematisiert, ausgehend von der Aufdeckung der Rolle, die die Disziplin als Organisationsebene spielen sollte. Der Vorschlag wurde aus einer dialektisch-materialistischen Konzeption entwickelt, die seine theoretischen und methodologischen Elemente begründet. Um seine transformierenden Potentiale zu demonstrieren, wird ein Beispiel seiner Implementierung im vierten Jahr der Grundverbindung des Studiengangs Grundschulpädagogik an der Universität Artemisa gezeigt, das die Verwendung von Beratung, Koordination und Kontrolle für die Richtung der methodischen Arbeit in der Grundverbindung der höheren Bildung zeigt, basierend auf dem Modell des Professionellen als Leitdokument, sowie die Rolle, die die Disziplin und die wichtigste integrierende Disziplin in der Entwicklung der Interdisziplinarität in diesem Kontext spielt.
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