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Basierend auf der quantitativen Methodik mit Schwerpunkt auf korrelationalem Design, hat die vorliegende Studie als Hauptziel, den Zusammenhang zwischen den methodischen Strategien, die im Chemieunterricht verwendet werden, und den akademischen Leistungen der Schüler von drei Sekundarschulen in der Provinz Maputo, Mosambik, zu bestimmen.In diesem Sinne wurde eine Umfrage mit einer Likert-Skala bei 178 Schülern der zehnten Klasse durchgeführt, von denen 82 männlich und 96 weiblich waren, im Alter zwischen 14 und 19 Jahren. Ebenso konnten durch die explorative Faktorenanalyse zwei Faktoren identifiziert werden, die mit den Dimensionen Lehrstil und Evaluation zusammenhängen. Der erste Faktor drückt Verhaltensstrategien aus und der zweite Faktor spiegelt die evaluativen Strategien wider, die der Lehrer im Lehr- und Lernprozess der Chemie anwendet.