Andere Kunden interessierten sich auch für
![Osnownye metodicheskie principy obucheniq russkomu qzyku]( "Osnownye metodicheskie principy obucheniq russkomu qzyku")
Osnownye metodicheskie principy obucheniq russkomu qzyku26,99 €![NAUChNO-METODIChESKIE OSNOVY FORMIROVANIYa STUDENTOV]( "NAUChNO-METODIChESKIE OSNOVY FORMIROVANIYa STUDENTOV")
NAUChNO-METODIChESKIE OSNOVY FORMIROVANIYa STUDENTOV29,99 €![Methodological recommendations]( "Methodological recommendations")
Methodological recommendations26,99 €![Exploring Innovative Pedagogy in the Teaching and Learning of Chinese as a Foreign Language]( "Exploring Innovative Pedagogy in the Teaching and Learning of Chinese as a Foreign Language")
Exploring Innovative Pedagogy in the Teaching and Learning of Chinese as a Foreign Language37,99 €![Language Teaching Research and Language Pedagogy]( "Language Teaching Research and Language Pedagogy")
Language Teaching Research and Language Pedagogy70,99 €![LeseSystem - Ein multimediales Leseförderprogramm]( "LeseSystem - Ein multimediales Leseförderprogramm")
LeseSystem - Ein multimediales Leseförderprogramm44,00 €![Hanif Kureishi - Postmodernism and Formation - Critical Views]( "Hanif Kureishi - Postmodernism and Formation - Critical Views")
Hanif Kureishi - Postmodernism and Formation - Critical Views18,99 €
Process obucheniq w wuze stroitsq na sochetanii auditornoj i samostoqtel'noj raboty studentow. Osnownye formy organizacii uchebnoj auditornoj raboty ¿ lekcii, seminary, laboratornye zanqtiq, praktikumy. Kazhdaq iz nih imeet swoi otlichitel'nye cherty, inogda skladywawshiesq na protqzhenii neskol'kih wekow ¿ i w ätom sluchae akademicheskaq tradiciq diktuet chetkoe raspredelenie rolej na kazhdom iz zanqtij i uslowiq, pri soblüdenii kotoryh wseh uchastnikow zhdet uspeh. No w sowremennom mire obrazowanie razwiwaetsq dinamicheski, poätomu woznikaüt i nowye formy organizacii uchebnogo processa, kotorye, kak prawilo, swqzany s innowacionnymi metodami, primenqemymi prepodawatelqmi w swoej rabote. Opyt raboty otechestwennoj i zarubezhnoj wysshej shkoly swidetel'stwuet, chto uwelichenie ob#ema informacii, kotoraq wklüchaetsq w programmy wysshih uchebnyh zawedenij, priwodit k znachitel'noj auditornoj peregruzke studentow. I w to zhe wremq, stremitel'noe obnowlenie znanij sdelalo necelesoobraznym stawku na zapominanie materiala i, kak sledstwie, izmenilas' cel' obrazowaniq. Osnownoj zadachej obrazowaniq stalo nepoluchenie opredelennoj summy znanij, a razwitie myshleniq, nawykow samostoqtel'nogo uswoeniq znanij.