Andere Kunden interessierten sich auch für
![A SALA DE AULA INVERTIDA E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA]( "A SALA DE AULA INVERTIDA E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA")
A SALA DE AULA INVERTIDA E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA39,99 €![SALA DE AULA INVERTIDA E APRENDIZAGEM DE ESTUDOS SOCIAIS]( "SALA DE AULA INVERTIDA E APRENDIZAGEM DE ESTUDOS SOCIAIS")
SALA DE AULA INVERTIDA E APRENDIZAGEM DE ESTUDOS SOCIAIS39,99 €![Sala de Aula Invertida e Usinagem por Remoção de Cavacos]( "Sala de Aula Invertida e Usinagem por Remoção de Cavacos")
Sala de Aula Invertida e Usinagem por Remoção de Cavacos39,99 €![A utilização da sala de aula invertida para a aquisição de vocabulário em]( "A utilização da sala de aula invertida para a aquisição de vocabulário em")
A utilização da sala de aula invertida para a aquisição de vocabulário em36,99 €![A sala de aula invertida no desenvolvimento da aprendizagem autónoma]( "A sala de aula invertida no desenvolvimento da aprendizagem autónoma")
A sala de aula invertida no desenvolvimento da aprendizagem autónoma39,99 €![O clima da sala de aula e o sucesso na aprendizagem da língua inglesa]( "O clima da sala de aula e o sucesso na aprendizagem da língua inglesa")
O clima da sala de aula e o sucesso na aprendizagem da língua inglesa46,99 €![Comunicação em sala de aula]( "Comunicação em sala de aula")
Comunicação em sala de aula26,99 €
O objetivo desta investigação foi determinar a influência da metodologia da sala de aula invertida na aprendizagem de razões trigonométricas de ângulos coterminais e quadrantes na área da matemática em estudantes pré-universitários da Instituição Educativa Privada Los Andes, Huancayo, Peru. A abordagem desenvolvida foi quantitativa com um desenho quasi-experimental. Foram constituídos dois grupos de observação, um de controlo e outro experimental. Ambos os grupos eram constituídos por alunos do quinto ano do ensino secundário, o último ano do ensino básico regular no Peru. Foi realizada uma amostragem não probabilística por conveniência, em que uma secção do quinto ano constituiu o grupo de controlo e outra secção constituiu o grupo experimental. Foi aplicado um pré-teste a ambos os grupos para medir a aprendizagem de conhecimentos e a aprendizagem de procedimentos antes da experimentação. O grupo de controlo desenvolveu o tema dos ângulos coterminais e quadrantes através do método tradicional: a aula expositiva, enquanto o grupo experimental desenvolveu o mesmo conteúdo utilizando a sala de aula invertida.