Metodologia de Projetos no Ensino das Ciências na Amazônia
Reflexão, estratégia e prática metodológica na escola São Pedro do Parananema/Parintins - Am
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A construção da Metodologia de Projetos para o ensino e aprendizagem de ciências deu-se com as crianças que estudam e vivem na comunidade do Parananema na escola São Pedro, nos permitiu revisitar a trajetória pessoal e profissional de vida, para conseguirmos a elaboração e realização das propostas de aulas em que os estudantes aproveitassem cada momento aprendendo através do fazer ciências, criando significados, sendo autônomos e espontâneos no buscar e compartilhar os conhecimentos adquiridos seja na comunidade ou na escola. A partir disso, o estudo procurou compreender como os ...
A construção da Metodologia de Projetos para o ensino e aprendizagem de ciências deu-se com as crianças que estudam e vivem na comunidade do Parananema na escola São Pedro, nos permitiu revisitar a trajetória pessoal e profissional de vida, para conseguirmos a elaboração e realização das propostas de aulas em que os estudantes aproveitassem cada momento aprendendo através do fazer ciências, criando significados, sendo autônomos e espontâneos no buscar e compartilhar os conhecimentos adquiridos seja na comunidade ou na escola. A partir disso, o estudo procurou compreender como os estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental da escola Municipal São Pedro, percebiam as articulações entre os saberes cotidianos, mundo vivido com o ensino de ciências por meio da Metodologia de Projetos. Identificamos que o mundo vivido, percebido das crianças são fundamentais para a elaboração e práticas de ensino de ciências que busquem tornar a aprendizagem significativa, explorando o cotidiano existente no local de vida, Merleau-Ponty (2004, 2011, 2014) e Le Breton (2007) indicaram caminhos para a construção articuladora dos saberes científicos e cotidianos utilizando a Metodologia de Projetos.
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