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Este estudio se llevó a cabo para determinar la eficacia de mi enseñanza de la escritura y preparar la siguiente enseñanza de la escritura en el contexto de una escuela de posgrado en el sur de Corea del Sur. Para lograr el objetivo, se plantearon tres preguntas de investigación a las que se dio respuesta en un orden determinado; 1) Los participantes en el estudio (N=13) no muestran progresos en la escritura en cuanto a precisión y fluidez, 2) Los errores que aparecieron con más frecuencia en el pretest fueron Mecánica > Coherencia o Cubicación > Significado > Concordancia (Sustantivo) > Artículo (A), y 3) Los errores de Mecánica > Coherencia o Cubicación > Concordancia (Sustantivo) > Significado > Preposición sobrevivieron al final del semestre. En comparación con el contexto de enseñanza anterior, mis nuevos estudiantes en una nueva universidad, llamada universidad P y estudiantes de posgrado aquí después, muestran una forma única de cometer errores en la escritura. Sobre la base de las conclusiones del estudio, se sugirió una intervención didáctica que incluyera la escritura en forma de cuestionarios.
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