Mindfulness, intelligenza emotiva e rendimento scolastico
negli studenti della scuola secondaria della Repubblica Dominicana
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Questo studio si propone di mettere in prospettiva l'impatto della Mindfulness sull'intelligenza emotiva e sul rendimento scolastico degli studenti del Primo Ciclo della Secondaria, nel centro educativo Bélgica Adela Mirabal Reyes del Distretto Educativo 10-06, Santo Domingo Est, durante l'anno scolastico 2017-2018. Questa ricerca è quasi sperimentale, descrittiva, esplicativa, quantitativa e trasversale, e il metodo utilizzato è quello logico-deduttivo. Il tipo di campione era non probabilistico ed era rappresentato da un gruppo sperimentale di 84 studenti e da un gruppo di controllo di 75...
Questo studio si propone di mettere in prospettiva l'impatto della Mindfulness sull'intelligenza emotiva e sul rendimento scolastico degli studenti del Primo Ciclo della Secondaria, nel centro educativo Bélgica Adela Mirabal Reyes del Distretto Educativo 10-06, Santo Domingo Est, durante l'anno scolastico 2017-2018. Questa ricerca è quasi sperimentale, descrittiva, esplicativa, quantitativa e trasversale, e il metodo utilizzato è quello logico-deduttivo. Il tipo di campione era non probabilistico ed era rappresentato da un gruppo sperimentale di 84 studenti e da un gruppo di controllo di 75 studenti per un totale di 159 studenti. Le variabili di ricerca erano: capacità di mindfulness, intelligenza emotiva e rendimento scolastico. Gli strumenti utilizzati sono stati: Emotional Intelligence Test 24 (pre-test/post-test), Mindfulness Ability Scale (MAAS) (pre-test/post-test), registri dei voti e schede di valutazione. In generale, si è concluso che la partecipazione del gruppo sperimentale al programma Mindfulness ha avuto un impatto positivo sul loro QE in ciascuno degli aspetti valutati, nonché sul loro rendimento scolastico.
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