Mise en ¿uvre de la stratégie DRTA pour l'école primaire
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La lecture est essentiellement un processus complexe qui implique beaucoup de choses, pas seulement réciter un écrit, mais aussi des activités visuelles, de réflexion, psycholinguistiques et métacognitives. En tant que processus visuel, la lecture est le processus de traduction de symboles (lettres) en mots parlés. En tant que processus de pensée, la lecture comprend les activités de reconnaissance des mots, de compréhension littérale, d'interprétation, de lecture critique et de compréhension créative. La reconnaissance des mots peut prendre la forme de la lecture de mots à l'aid...
La lecture est essentiellement un processus complexe qui implique beaucoup de choses, pas seulement réciter un écrit, mais aussi des activités visuelles, de réflexion, psycholinguistiques et métacognitives. En tant que processus visuel, la lecture est le processus de traduction de symboles (lettres) en mots parlés. En tant que processus de pensée, la lecture comprend les activités de reconnaissance des mots, de compréhension littérale, d'interprétation, de lecture critique et de compréhension créative. La reconnaissance des mots peut prendre la forme de la lecture de mots à l'aide d'un dictionnaire. La stratégie DRTA (Directed Reading Thinking Activity) est une stratégie de l'enseignant visant à motiver l'effort et la concentration des élèves en les engageant intellectuellement et en les encourageant à formuler des questions et des hypothèses, à traiter l'information et à évaluer des solutions temporaires. L'enseignant a expliqué que cette stratégie DRTA permet non seulement d'encourager l'intérêt des élèves pour la lecture, mais aussi de leur demander de faire des prédictions à partir d'une histoire et de tirer des conclusions à partir de l'histoire donnée par l'enseignant.
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