Andere Kunden interessierten sich auch für
![Myth and its importance in shaping Amazonian culture]( "Myth and its importance in shaping Amazonian culture")
Myth and its importance in shaping Amazonian culture40,99 €![Mythos und seine Bedeutung für die Gestaltung der amazonischen Kultur]( "Mythos und seine Bedeutung für die Gestaltung der amazonischen Kultur")
Mythos und seine Bedeutung für die Gestaltung der amazonischen Kultur55,90 €![Le mythe et son importance dans la formation de la culture amazonienne]( "Le mythe et son importance dans la formation de la culture amazonienne")
Le mythe et son importance dans la formation de la culture amazonienne41,99 €![Il mito e la sua importanza nella formazione della cultura amazzonica]( "Il mito e la sua importanza nella formazione della cultura amazzonica")
Il mito e la sua importanza nella formazione della cultura amazzonica41,99 €![Powrót do ¿róde¿, aby zas¿u¿y¿ na lepsz¿ przysz¿o¿¿]( "Powrót do ¿róde¿, aby zas¿u¿y¿ na lepsz¿ przysz¿o¿¿")
Powrót do ¿róde¿, aby zas¿u¿y¿ na lepsz¿ przysz¿o¿¿51,99 €![Program Bolsa Família w edukacji szkolnej: opinie i do¿wiadczenia]( "Program Bolsa Família w edukacji szkolnej: opinie i do¿wiadczenia")
Program Bolsa Família w edukacji szkolnej: opinie i do¿wiadczenia37,99 €![To¿samo¿¿ chi¿skich Indonezyjczyków: Negocjowanie ró¿nic]( "To¿samo¿¿ chi¿skich Indonezyjczyków: Negocjowanie ró¿nic")
To¿samo¿¿ chi¿skich Indonezyjczyków: Negocjowanie ró¿nic45,99 €
Zamiarem autora tej ksi¿¿ki jest zach¿cenie do debaty i refleksji na temat mitów, podkre¿laj¿c dobre mo¿liwo¿ci uczenia si¿, jakie mog¿ one zapewni¿. Pierwszym etapem tej ksi¿¿ki jest przegl¿d bibliograficzny, który dotyczy takich tematów, jak: nowoczesne i postmodernistyczne podej¿cie do mitu; wyjänienia, czym jest mit, jego funkcje i transdyscyplinarna wizja, któr¿ mog¿ przyj¿¿ szko¿y. Badania bibliograficzne obejmuj¿ równie¿ analiz¿ porównawcz¿ mitów greckich i amazo¿skich. W tym porównaniu uniwersalny element mityczny, ogie¿, s¿u¿y jako punkt odniesienia do analizy mitów, wykorzystuj¿c dwanäcie kategorii jako o¿ podej¿cia. Drugi etap jest wynikiem obserwacji terenowej, przeprowadzonej w sposób bezpo¿redni, pó¿intensywny i nieuczestnicz¿cy. Przez okres sze¿ciu miesi¿cy w roku szkolnym 2005 w szkole pästwowej sprawdzali¿my, jak mity s¿ traktowane w klasie, jak cz¿sto wykorzystywane s¿ mityczne narracje oraz jak uczniowie odbieraj¿ i rozumiej¿ temat mitów. Badania bibliograficzne, podkre¿laj¿ce warto¿¿ edukacyjn¿ mitów, kontrastowäy z rzeczywisto¿ci¿, w której nie s¿ one wykorzystywane w klasie. Mi¿ej lektury!