Monografiya soderzhit podhody k ponimaniju sushhnosti, issledovaniju soderzhaniya i struktury, i vidov professional'noj kompetentnosti uchitelya. Podrobno rassmatrivajutsya koncepcii vedushhih issledovatelej k opredeleniju ponyatiya "kompetentnost' uchitelya". V rabote zatragivaetsya vopros kompetentnostnogo podhoda v obrazovanii. Privoditsya fenomenologiya ponyatiya "kljuchevye kompetencii" v podhodah raznyh avtorov. Predstavleno akmeologicheskoe soderzhanie autopsihologicheskoj i kommunikativnoj kompetentnostej uchitelya. Predstavleny avtorskie koncepcii modelej professional'noj kompetentnosti pedagoga N.V.Kuz'minoj, A.K.Markovoj, L.M.Mitinoj, L.I.Mishhenko, Model' Soveta Evropy, Model' Dzhona Ravenna. Pokazano, chto avtorskie koncepcii imejut sushhestvennye otlichiya. Monografiya soderzhit model' professional'noj kompetentnosti pedagoga, rabotajushhego s det'mi, imejushhimi OVZ. Vtoraya glava monografii posvyashhena modelirovaniju processa razvitiya professional'noj kompetentnosti pedagoga, rabotajushhego s det'mi s OVZ; teoreticheskomu obosnovaniju metodologicheskih osnovanij, principov razrabotki konceptual'noj i strukturno-funkcional'noj modelej razvitiya professional'noj kompetentnosti pedagoga.