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Al fine di ottimizzare il processo di insegnamento-apprendimento nell'area della comunicazione, si pone il seguente problema: il processo di apprendimento degli studenti del Secondo Grado di Educazione Primaria dell'I.E. N° 11527 del distretto di Zaña, nella provincia di Chiclayo, mostra uno sviluppo carente della capacità di scrivere. Ciò si manifesta nei limiti che mostrano nello sviluppo dei processi di pianificazione, testualizzazione e revisione, con conseguenti carenze nella produzione di testi. Di conseguenza, l'obiettivo della ricerca è: elaborare il Modello delle Fasi della Scrittura, basato sulla teoria del Processo di Scrittura di Flowers e Hayes, sulla Teoria Psicogenetica di Jean Piaget, sulla Teoria Socioculturale di Vigotsky e sulla Teoria dell'Apprendimento Significativo di David Ausbel, con l'obiettivo di superare lo sviluppo carente dell'abilità di scrittura negli studenti del Secondo Grado dell'Educazione Primaria dell'I.E. N° 11527 del Ministero della Pubblica Istruzione.E. N° 11527 del distretto di Zaña, nella provincia di Chiclayo; quindi, si ottiene che essi possano sviluppare i processi di pianificazione, testualizzazione e revisione.