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Se pretende evidenciar que los docentes en su mayoría, presentan mucha necesidades cognitivas y procedimentales en cuanto a estrategias y medios para la enseñanza de la Historia de Venezuela, en la carrera Educación Integral de la UNESR en virtud que hay una clara necesidad de incorporar la tecnología a la enseñanza de la Historia de Venezuela, sin que esta Ciencia pierda su esencia, y deje a un lado la crítica, la reflexión y la profundidad en los planteamientos. En esta línea de argumentación, el reto del docente de las TIC es propiciar en sus grupos la intersubjetividad cooperativa. Para (Netwson y Netwson, 1975) la intersubjetividad tiene relación con los puentes que se establecen entre lo conocido y lo nuevo. Es la base de toda comunicación, motivo por el cual ésta se relaciona con la experiencia de la persona, con el hecho, acontecimiento ó fenómeno que no se desconoce. Cuando hay intersubjetividad cooperativa entre los estudiantes y se desea llegar a la comprensión, los puntos de vista de los otros son imprescindibles para construir una nueva perspectiva de quienes participan en el diálogo.