Modelo Pedagógico para la Inclusión de Escolares Sordos
Una mirada Hermenéutica desde la Clase de Educación Física
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Este libro nace de una reflexión sobre la naturaleza y el sentido de lo pedagógico como saber y como praxis desde el área de educación física. Es evidente que del modo como se concibe la interacción en la clase de educación física se desprende de manera indirecta una determinada forma de actuación. Las prácticas de enseñanza de la clase de educación física están sensiblemente afectadas por los marcos de referencia teóricos y epistemológicos que le sirven de base. Quienes se involucran en la actividad docente se ven implicados a asumir concepciones teóricas que, conscientes o n...
Este libro nace de una reflexión sobre la naturaleza y el sentido de lo pedagógico como saber y como praxis desde el área de educación física. Es evidente que del modo como se concibe la interacción en la clase de educación física se desprende de manera indirecta una determinada forma de actuación. Las prácticas de enseñanza de la clase de educación física están sensiblemente afectadas por los marcos de referencia teóricos y epistemológicos que le sirven de base. Quienes se involucran en la actividad docente se ven implicados a asumir concepciones teóricas que, conscientes o no de sus implicaciones ideológicas, orientan su pensamiento y acción obligándolos, en determinados contextos, a asumir saberes que legitiman su práctica docente. Este planteamiento acerca de la responsabilidad docente, permite establecer una nueva concepción, que considere la incorporación de competencias socialmente significativas que respondan a una realidad socio educativa que dé respuesta a la atención de personas con discapacidad, siendo un reto importante al que se enfrentan en la actualidad las instituciones escolares.
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