Modes de raisonnement relatifs au concept champ électrostatique - Rassaa, Kaouther
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Ce travail vise à identifier les modes de raisonnement des étudiants relatifs au concept de champ électrostatique. Il se structure en trois enquêtes complémentaires. La première donne accès à la manière dont cette notion est traitée dans des manuels universitaires Tunisiens. La seconde enquête, est une étude exploratoire basée sur la méthode des cartes conceptuelles. Cette expérimentation a permis de constater la mobilisation, par les étudiants, d'un "modèle dualiste" : associant l'existence d'un champ électrique à la présence de deux types de charges : charge source et charge test. La…mehr

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Produktbeschreibung
Ce travail vise à identifier les modes de raisonnement des étudiants relatifs au concept de champ électrostatique. Il se structure en trois enquêtes complémentaires. La première donne accès à la manière dont cette notion est traitée dans des manuels universitaires Tunisiens. La seconde enquête, est une étude exploratoire basée sur la méthode des cartes conceptuelles. Cette expérimentation a permis de constater la mobilisation, par les étudiants, d'un "modèle dualiste" : associant l'existence d'un champ électrique à la présence de deux types de charges : charge source et charge test. La troisième enquête est fondée sur un questionnaire et des d'entretiens individuels semi directifs. Elle vise également à caractériser les raisonnements d'étudiants en termes de processus de modélisation dans des situations diversifiées. Nos analyses d'entretiens individuels semi directifs nous ont amenée à considérer que les étudiants mettent en oeuvre un modèle de raisonnement qui prend appui sur un élément concret de nature à médiatiser le rapport entre le monde des objets et des événements et le monde des théories et des modèles.
Autorenporträt
Rassaa Kaouther est une enseignante chercheuse à la Faculté des Sciences de Tunis. Docteur en Didactiques des Sciences Physiques,ses intérêts de recherche portent sur l'analyse des difficultés d¿apprentissage en Sciences Physiques.