Mondialisation et langue maternelle en Ouganda
Un examen des perceptions du public à l'égard des langues maternelles dans l'enseignement aujourd'hui
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L'éducation occidentale, introduite en Ouganda au XIXe siècle, était synonyme de la langue anglaise. À l'aube du 21e siècle, cependant, le gouvernement a adopté une politique qui vise à placer les langues maternelles au centre de l'éducation de base (primaire). Les défis abondent cependant. Les enseignants de langue maternelle, la littérature et le matériel didactique de base sont pratiquement inexistants. Les citoyens sont habitués à une éducation qui encourage l'apprentissage et la connaissance de l'anglais. La migration, les mariages mixtes et l'urbanisation ont mêlé des per...
L'éducation occidentale, introduite en Ouganda au XIXe siècle, était synonyme de la langue anglaise. À l'aube du 21e siècle, cependant, le gouvernement a adopté une politique qui vise à placer les langues maternelles au centre de l'éducation de base (primaire). Les défis abondent cependant. Les enseignants de langue maternelle, la littérature et le matériel didactique de base sont pratiquement inexistants. Les citoyens sont habitués à une éducation qui encourage l'apprentissage et la connaissance de l'anglais. La migration, les mariages mixtes et l'urbanisation ont mêlé des personnes d'origines diverses pour désorienter leur langue maternelle. L'exposition accrue aux affaires du monde entier a persuadé la communauté qu'en tant que membres d'un «monde globalisé», ils devraient être initiés à «une langue mondiale» tôt dans la vie. Ils ne connaissent pas un pays qui a réussi à mettre en oeuvre le multilinguisme. Ce livre met en évidence la nécessité pour les décideurs, les concepteurs de programmes, les linguistes et les éducateurs d'adopter des approches de planification participative pour obtenir une contribution plus large des parties prenantes, un consensus, une appropriation et un soutien à long terme des programmes publics.
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