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Les émotions liées à la réussite constituent un problème majeur dans les contextes éducatifs et dans le domaine de la recherche en raison de leur rôle crucial dans l'amélioration de la motivation, de l'apprentissage, de la performance et du développement identitaire des étudiants. Selon la théorie de la valeur de contrôle, les émotions de réussite sont des émotions discrètes ressenties par les élèves au cours d'activités académiques ou liées à la réussite spécifiques. Pour combler le manque existant dans la littérature, cette étude a été conçue pour comparer différents types d'émotions de réussite des apprenants d'EFL (plaisir, espoir, fierté, colère, anxiété, honte, désespoir et ennui) dans deux situations « cours et examen » les environnements d'apprentissage en ligne et en face à face. Il vaut la peine de l'explorer parmi les apprenants d'EFL et de trouver sa relation avec d'autres facteurs, tels que le sexe dans différents environnements d'apprentissage.