Motivación para el aprendizaje, género y calificaciones de los estudiantes, Kachin, Myanmar - Htang, Nang
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En 2004 el departamento de Educación de Myanmar constató que la mayoría de los profesores están acostumbrados a enseñar de forma tradicional en Myanmar. En la escuela secundaria de Laiza, los profesores se muestran débiles a la hora de realizar actividades académicas debido a la dificultad de los materiales didácticos, a que están muy ocupados y a un salario inadecuado, según la respuesta de la directora. Estos factores indicaban que los alumnos estaban menos motivados para aprender en la escuela. Por lo tanto, el investigador decidió y llevó a cabo un estudio para conocer la motivación real…mehr

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Produktbeschreibung
En 2004 el departamento de Educación de Myanmar constató que la mayoría de los profesores están acostumbrados a enseñar de forma tradicional en Myanmar. En la escuela secundaria de Laiza, los profesores se muestran débiles a la hora de realizar actividades académicas debido a la dificultad de los materiales didácticos, a que están muy ocupados y a un salario inadecuado, según la respuesta de la directora. Estos factores indicaban que los alumnos estaban menos motivados para aprender en la escuela. Por lo tanto, el investigador decidió y llevó a cabo un estudio para conocer la motivación real de los alumnos para aprender. Se utilizaron como teorías principales de este estudio la motivación intrínseca y la extrínseca. Los objetivos de este estudio son determinar los niveles de motivación para el aprendizaje de los alumnos y comparar la motivación para el aprendizaje de los alumnos según su sexo y su curso. La investigación se realizó a un total de 139 estudiantes de los grados 10 y 11 como grupo objetivo. El estudio utilizó un cuestionario. Los datos recogidos se analizaron mediante la frecuencia, el porcentaje, la media, la desviación típica y la prueba t de muestras independientes. Este es el primer trabajo de investigación en la escuela secundaria de Laiza.
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Autorenporträt
Nang Htang fue vicepresidenta (académica) en el Instituto de Educación Maija Yang. El autor dedicó 14 años sólo a la Educación. Se encuentra en la frontera entre Myanmar y China. Es una zona remota en el estado de Kachin, Myanmar. Esta investigación se llevó a cabo en el estado de Kachin, en el instituto Laiza, sobre la motivación para aprender en la escuela en 2014.