Motivação dos professores para ensinar educação física nas escolas
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Programas de educação física primária envolventes e de alta qualidade desempenham um papel importante na influência da saúde ao longo da vida e nas atitudes e comportamentos de atividade física dos alunos (Cale et al., 2014; Kirk, 2005; Morgan et al., 2013; Morgan & Bourke, 2008). Consequentemente, é imperativo que os alunos tenham experiências de aprendizagem positivas durante a educação física nos anos de escola primária. Na Austrália, é comum que as escolas primárias não tenham professores de educação física especializados ou tenham acesso limitado a um, como resultado, ...
Programas de educação física primária envolventes e de alta qualidade desempenham um papel importante na influência da saúde ao longo da vida e nas atitudes e comportamentos de atividade física dos alunos (Cale et al., 2014; Kirk, 2005; Morgan et al., 2013; Morgan & Bourke, 2008). Consequentemente, é imperativo que os alunos tenham experiências de aprendizagem positivas durante a educação física nos anos de escola primária. Na Austrália, é comum que as escolas primárias não tenham professores de educação física especializados ou tenham acesso limitado a um, como resultado, professores primários generalistas são frequentemente solicitados a ministrar educação física ( O'Sullivan & Oslin, 2012; Telford et al., 2012). A formação inadequada, a falta de tempo, os recursos limitados, o apoio e a natureza distinta da educação física (Morgan et al., 2013; O'Sullivan, 2006; Pickup, 2012) significam que alguns professores generalistas frequentemente não têm confiança para ensinar educação física. Considera-se que a confiança tem impacto sobre a motivação; baixos níveis de confiança podem resultar em uma falta de motivação para ensinar educação física, o que poderia então influenciar a oferta de educação física de qualidade no ensino fundamental.
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