Motivation et obstacles à la participation des adultes à l'apprentissage tout au long de la vie
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Il est largement reconnu que notre monde compétitif devient progressivement un monde d'apprentissage et que des concepts tels que la connaissance, l'information, le capital humain, le capital intellectuel sont aujourd'hui au centre du développement économique, social et culturel. La connaissance est un atout indispensable très apprécié dans le monde contemporain, que ce soit au niveau individuel, national, international ou mondial. L'apprentissage tout au long de la vie est directement lié aux considérations ci-dessus et joue un rôle décisif dans notre vie. Malgré l'importance de l'...
Il est largement reconnu que notre monde compétitif devient progressivement un monde d'apprentissage et que des concepts tels que la connaissance, l'information, le capital humain, le capital intellectuel sont aujourd'hui au centre du développement économique, social et culturel. La connaissance est un atout indispensable très apprécié dans le monde contemporain, que ce soit au niveau individuel, national, international ou mondial. L'apprentissage tout au long de la vie est directement lié aux considérations ci-dessus et joue un rôle décisif dans notre vie. Malgré l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie, il ne faut pas tenir pour acquis que les individus, et plus particulièrement les adultes, sont toujours prêts à participer à des activités éducatives. La participation à des opportunités d'apprentissage exige un effort substantiel et un sacrifice de temps, d'énergie et d'argent, d'où la décision de participer n'est pas facile à prendre. La dépendance de la participation aux motifs et aux obstacles donne lieu à une série de questions auxquelles cette étude tente de répondre, en examinant les motifs et les obstacles qui motivent les préférences des habitants de l'île de Rhodes-Grèce en matière d'apprentissage tout au long de la vie.
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