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Programmi di educazione fisica primaria coinvolgenti e di alta qualità svolgono un ruolo importante nell'influenzare gli atteggiamenti e i comportamenti degli studenti in materia di salute e attività fisica per tutta la vita (Cale et al., 2014; Kirk, 2005; Morgan et al., 2013; Morgan & Bourke, 2008). Di conseguenza, è indispensabile che gli studenti abbiano esperienze di apprendimento positive durante l'educazione fisica durante gli anni della scuola primaria. In Australia, è comune che le scuole primarie non abbiano un insegnante di educazione fisica specializzato o che abbiano un accesso limitato ad esso; di conseguenza, gli insegnanti primari generalisti sono spesso chiamati a impartire l'educazione fisica (O'Sullivan & Oslin, 2012; Telford et al., 2012). La formazione inadeguata, la mancanza di tempo, le risorse limitate, il sostegno e la natura peculiare dell'educazione fisica (Morgan et al., 2013; O'Sullivan, 2006; Pickup, 2012) fanno sì che alcuni insegnanti generalisti spesso non abbiano fiducia nell'insegnamento dell'educazione fisica. Si ritiene che la fiducia abbia un impatto sulla motivazione; bassi livelli di fiducia potrebbero tradursi in una mancanza di motivazione all'insegnamento dell'educazione fisica, che potrebbe quindi influenzare l'erogazione di un'educazione fisica di qualità nella scuola primaria.