Priemy, razrabotannye prepodawatelem w processe obucheniq, qwlqütsq chast'ü kognitiwnoj psihologii, kotoraq priwodit k motiwacii uchenika k obucheniü. Uspeh ätih strategij zawisit ot opyta, nakoplennogo uchitelem, a takzhe ot interesa k prepodawaniü i obucheniü, igraq na sposobnosti kazhdogo cheloweka primenqt' wse swoi resursy naibolee äffektiwnym obrazom w kazhdoj uchebnoj situacii. V nastoqschee wremq zamecheno, chto prepodawatel' uniwersiteta dolzhen razwiwat' akademicheskie nawyki, kotorye qwlqütsq gibkimi i dinamichnymi, pozwolqq studentam adaptirowat'sq k razlichnym situaciqm, chtoby izbezhat' akademicheskogo dezertirstwa; pri ätom, nablüdaq w praktike prepodawaniq, chto studenty dolzhny byt' motiwirowany cherez predmety, kotorye swqzany so strategiqmi obucheniq. Takim obrazom, ochen' wazhno wyqsnit', kakie tipy obucheniq prepodawateli pooschrqüt w studentah, chtoby obespechit' tworcheskij i motiwiruüschij obrazowatel'nyj process dlq studentow i professionalow, obladaüschih dostoinstwami i nawykami, neobhodimymi dlq razwitiq stran.