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A primeira escola primária virtual em Alberta, Canadá, surgiu durante o ano letivo de 1993-1994. Durante os seis anos que se seguiram, mais escolas de ensino fundamental virtuais surgiram e atraíram um número cada vez maior de alunos. Este livro é uma investigação sobre a relação entre escolas de ensino fundamental virtuais e as pessoas que delas participaram. Com base na metáfora da tecnologia em comparação com a forma de um oceano, o tópico é abordado recorrendo às experiências do escritor, rastreando fontes etimológicas de terminologia, usando observação atenta, consultando a literatura de pesquisa e obtendo descrições de 51 participantes. Com a evolução das escolas de ensino fundamental virtuais, os educadores começaram a alterar o uso de práticas pedagógicas originalmente projetadas para ambientes de sala de aula tradicionais. Assim, a presença do ensino fundamental virtual e sua influência na educação pública levam os proponentes a comemorar, enquanto os oponentes lamentam. Este livro descreve o desenvolvimento de escolas de ensino fundamental virtuais, descreve os padrões de matrícula dos alunos e explica três temas emergentes. A compreensão dessas perspectivas beneficiará educadores e alunos enquanto se preparam para se envolver no ensino e aprendizagem online.