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La primera escuela primaria virtual en Alberta, Canadá, apareció durante el año escolar 1993-1994. Durante los seis años que siguieron, surgieron más escuelas primarias virtuales que atrajeron a un número cada vez mayor de estudiantes. Este libro es una investigación sobre la relación entre las escuelas primarias virtuales y las personas que participaron en ellas. Partiendo de la metáfora de la tecnología en comparación con la forma de un océano, el tema se aborda recurriendo a las experiencias del escritor, rastreando fuentes etimológicas de terminología, utilizando una observación cercana, consultando literatura de investigación y obteniendo descripciones de 51 participantes. A medida que evolucionaron las escuelas primarias virtuales, los educadores comenzaron a alterar el uso de prácticas pedagógicas que fueron diseñadas originalmente para entornos de aula tradicionales. Por lo tanto, la presencia de la educación primaria virtual y su influencia en la educación pública ha llevado a los defensores a celebrar, mientras que los oponentes se lamentan. Este libro describe el desarrollo de las escuelas primarias virtuales, describe los patrones de matriculación de estudiantes y explica tres temas emergentes. La comprensión de estas perspectivas beneficiará tanto a los educadores como a los estudiantes mientras se preparan para participar en la enseñanza y el aprendizaje en línea.