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La première école primaire virtuelle en Alberta, au Canada, est apparue au cours de l'année scolaire 1993-1994. Au cours des six années qui ont suivi, davantage d'écoles primaires virtuelles ont fait surface et ont attiré un nombre croissant d'élèves. Ce livre est une enquête sur la relation entre les écoles primaires virtuelles et les personnes qui y ont participé. Puisant dans la métaphore de la technologie par rapport à la manière d'un océan, le sujet est abordé en faisant appel aux expériences de l'écrivain, en traçant les sources étymologiques de la terminologie, en utilisant une observation attentive, en consultant la littérature de recherche et en obtenant les descriptions de 51 participants. À mesure que les écoles primaires virtuelles évoluaient, les éducateurs ont commencé à modifier l'utilisation de pratiques pédagogiques initialement conçues pour les salles de classe traditionnelles. Ainsi, la présence de l'enseignement primaire virtuel et son influence sur l'éducation publique ont conduit les partisans à se réjouir, tandis que les opposants se lamentent. Ce livre décrit le développement des écoles primaires virtuelles, décrit les schémas d'inscription des élèves et explique trois thèmes émergents. Une compréhension de ces perspectives profitera aux enseignants et aux étudiants alors qu'ils se préparent à s'engager dans l'enseignement et l'apprentissage en ligne.