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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,3, Studienseminar für Lehrämter an Schulen in Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, ein vom Verfasser entwickeltes und durchgeführtes Unterrichtsvorhaben als problemorientierten Handlungsentwurf für die Schulpraxis in der Sekundarstufe II darzustellen und zu begründen. Erkenntnisleitender Ansatz ist es, ein in sich eigenständiges und zugleich erweiterbares modularisiertes Exkursionskonzept exemplarisch für die Jahrgangsstufe 12 gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu entwickeln, welches sich im Schulleben des Fürst-Johann-Moritz-Gymnasiums in Siegen als außerschulische Lernveranstaltung etablieren soll und als Basis dafür dienen kann, von Fachkollegen in den kommenden Jahren durchgeführt und erweitert zu werden.
Zunächst wird der Begriff der "Exkursion" auch dahingehend erörtert, wie dieser mit der Unterrichtspraxis in dergymnasialen Oberstufe in Einklang zu bringen ist. Anschließend werden die Konzeption und die Hintergründe des Unterrichtsvorhabens behandelt, indem unter anderem auf Besonderheiten der Ausbildungsschule und die spezifische Klassensituation eingegangen wird. Des Weiteren werden die Strukturierung der Unterrichtsreihe und didaktisch-methodische Spezifika besprochen. Hier sind neben den Aspekten der Stadtgeographie auch die Grundlagen der Exkursionsdidaktik sowie die Methodenvielfalt zur Bearbeitung außerschulischer Lernorte zu nennen. Im Anschluss daran wird die Umsetzung des Unterrichtsvorhabens behandelt. Hier stehen zunächst die beiden für die Realisierung der Unterrichtsreihe elementaren Lehrerfunktionen "Organisieren" und "Unterrichten", aber auch die Lehrerfunktionen "Erziehen" und "Innovieren" im Vordergrund. Im nächsten Schritt wird der Verlauf der Exkursion beschrieben. Der nächste Gliederungspunkt bezieht sich auf die Evaluation de
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Zunächst wird der Begriff der "Exkursion" auch dahingehend erörtert, wie dieser mit der Unterrichtspraxis in dergymnasialen Oberstufe in Einklang zu bringen ist. Anschließend werden die Konzeption und die Hintergründe des Unterrichtsvorhabens behandelt, indem unter anderem auf Besonderheiten der Ausbildungsschule und die spezifische Klassensituation eingegangen wird. Des Weiteren werden die Strukturierung der Unterrichtsreihe und didaktisch-methodische Spezifika besprochen. Hier sind neben den Aspekten der Stadtgeographie auch die Grundlagen der Exkursionsdidaktik sowie die Methodenvielfalt zur Bearbeitung außerschulischer Lernorte zu nennen. Im Anschluss daran wird die Umsetzung des Unterrichtsvorhabens behandelt. Hier stehen zunächst die beiden für die Realisierung der Unterrichtsreihe elementaren Lehrerfunktionen "Organisieren" und "Unterrichten", aber auch die Lehrerfunktionen "Erziehen" und "Innovieren" im Vordergrund. Im nächsten Schritt wird der Verlauf der Exkursion beschrieben. Der nächste Gliederungspunkt bezieht sich auf die Evaluation de
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