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Ce livre est le résultat du projet de recherche qui a conduit au travail final de la maîtrise en éducation de l'Université nationale de Quilmes. Ce travail commence par l'observation des murs des salles de classe de cinq écoles de l'est de la province de Mendoza (Argentine) qui ont la particularité de partager dans le même bâtiment, à différents moments de la journée, différents niveaux de scolarité : primaire et secondaire. Habituellement, dans la plupart des écoles que nous avons visitées, nous pouvons observer que leurs murs affichent des posters, des écrits, des feuilles, des images, des graffitis. Nombre de ces productions visuelles fonctionnent comme des dispositifs d'ancrage curriculaire et témoignent des événements quotidiens de la classe. D'autres productions expriment davantage la subjectivité des protagonistes de ces matérialités, les enfants et les adolescents qui expriment une partie de leur identité dans ces écrits. Le but du travail était d'entrer dans ce contexte problématique complexe à partir de la question de la signification de tout ce que nous voyons sur les murs. Pour ce faire, il fallait créer un cadre théorique, méthodologique et analytique permettant d'accéder à ces messages et discours.