Andere Kunden interessierten sich auch für
![Powestwowatel'nye metafory protiworechaschej identichnosti]( "Powestwowatel'nye metafory protiworechaschej identichnosti")
Powestwowatel'nye metafory protiworechaschej identichnosti18,99 €!["e;Kim ty jeste¿, ¿eby mnie os¿dza¿?"e;]( ""e;Kim ty jeste¿, ¿eby mnie os¿dza¿?"e;")
"e;Kim ty jeste¿, ¿eby mnie os¿dza¿?"e;36,99 €![DBT dla wspó¿wyst¿puj¿cych zaburze¿ zdrowia psychicznego i u¿ywania substancji]( "DBT dla wspó¿wyst¿puj¿cych zaburze¿ zdrowia psychicznego i u¿ywania substancji")
DBT dla wspó¿wyst¿puj¿cych zaburze¿ zdrowia psychicznego i u¿ywania substancji26,99 €![Edukacja w zakresie pracy socjalnej]( "Edukacja w zakresie pracy socjalnej")
Edukacja w zakresie pracy socjalnej29,99 €![Rekonstrukcja historyczna prowincjonalnego domu dziecka Axams]( "Rekonstrukcja historyczna prowincjonalnego domu dziecka Axams")
Rekonstrukcja historyczna prowincjonalnego domu dziecka Axams27,99 €![Przemoc psychologiczna ukryta w relacjach rodzinnych]( "Przemoc psychologiczna ukryta w relacjach rodzinnych")
Przemoc psychologiczna ukryta w relacjach rodzinnych18,99 €![Przyj¿cie w czasie wolnym, na jak¿ edukacj¿?]( "Przyj¿cie w czasie wolnym, na jak¿ edukacj¿?")
Przyj¿cie w czasie wolnym, na jak¿ edukacj¿?40,99 €
!["e;Kim ty jeste¿, ¿eby mnie os¿dza¿?"e;](https://bilder.buecher.de/produkte/61/61801/61801118m.jpg ""e;Kim ty jeste¿, ¿eby mnie os¿dza¿?"e;")
Obecne empiryczne badanie narracyjne dotyczy¿o zwi¿zku mi¿dzy inwestycjami w nauk¿ maorysów pochodz¿cego z Pakeha, angloj¿zycznego studenta uniwersytetu, a jego do¿wiadczeniem w nauce maorysów w klasie i poza ni¿. W szczególno¿ci zbadano, w jakim stopniu mo¿liwo¿¿ mówienia po maorysku wp¿yn¿¿a na jego rozwijaj¿ce si¿ poczucie to¿samo¿ci. Celem badania by¿o zbadanie relacji mi¿dzy ucz¿cym si¿, Maorysem i kontekstem Nowej Zelandii, w którym z jednej strony nie by¿o ¿rodowiska bogatego w dane wej¿ciowe, a z drugiej strony zwi¿zku mi¿dzy to¿samo¿ci¿ spo¿eczn¿, inwestycjami i stosunkiem w¿adzy. . Badanie miäo równie¿ na celu odkrycie zwi¿zku przyczynowo-skutkowego mi¿dzy stosunkiem w¿adzy a kontekstem nowozelandzkim oraz tego, jak taka relacja wp¿yn¿¿a na inwestycj¿ ucznia w nauk¿ maorysów i jego rozwijaj¿ce si¿ poczucie to¿samo¿ci. Ostatecznym celem by¿o zbadanie, czy Pakeha powinien uczy¿ si¿ Maorysów.