Narrativa Escrita no 1º Ciclo do Ensino Básico - da Costa Ferreira Alves, Cidália Laurinda
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O texto narrativo, na sua modalidade escrita, estabelecido nos programas de língua portuguesa do 1º ciclo do ensino básico, é o foco de interesse deste trabalho. Foi proposto um modelo teórico hipotético, para qualificação da estrutura de textos narrativos. O modelo, a que chamamos quadrado narrativo, foi examinado através do modelo de análise de equações estruturais e os resultados indicaram tratar-se de um modelo com um bom índice de ajustamento global. A narrativa apresentou-se como um sistema que permite organizar o conhecimento e a prática educativa. Os cinco estudos desenvolvidos…mehr

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Produktbeschreibung
O texto narrativo, na sua modalidade escrita, estabelecido nos programas de língua portuguesa do 1º ciclo do ensino básico, é o foco de interesse deste trabalho. Foi proposto um modelo teórico hipotético, para qualificação da estrutura de textos narrativos. O modelo, a que chamamos quadrado narrativo, foi examinado através do modelo de análise de equações estruturais e os resultados indicaram tratar-se de um modelo com um bom índice de ajustamento global. A narrativa apresentou-se como um sistema que permite organizar o conhecimento e a prática educativa. Os cinco estudos desenvolvidos analisam as narrativas dos alunos, dos manuais escolares, bem como o efeito da intervenção educativa na competência para narrar. Os resultados revelaram que os alunos terminam o ciclo de ensino a escrever textos estruturalmente incompletos, sugerem um papel moderado da escolaridade e revelaram que os textos dos manuais escolares são estruturalmente incompletos. Procedimentos de ensino explícito revelaram impacte na estrutura dos textos escritos pelos alunos e sugerem que a competência adquirida pelos alunos permanece no tempo.
Autorenporträt
Cidália Ferreira Alves, psicóloga, professora de educação especial, pós-graduada em perturbações da linguagem e doutorada em Psicologia pela Universidade do Porto. O seu foco de interesses passa pela formação de professores e intervenção psicoterapêutica. Vê a competência narrativa como um recurso no desenvolvimento humano e, por tal, a investigou.