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Este trabajo intenta describir una historia que ha pasado por relaciones de oposición, de complicidad, de hechos que producen y que ponen en forcejeo dos ideales que a partir del surgimiento de la escuela activa han estado en tensión: el ideal de la enseñanza y el ideal del aprendizaje. Esta tensión se plantea a través del análisis de tres momentos en la historia de la pedagogía en Colombia: la escuela activa, la tecnología educativa y el ideal cognitivista surgido en la última década; para mostrar el ámbito de estas transformaciones se señala como la historia de la enseñanza en relación con el aprendizaje (en los momentos históricos señalados) o la historia de cómo el ideal del aprendizaje ofrece e inventa un nuevo lugar para la enseñanza y con ella un lugar diferente para todos los objetos, los sujetos, las instituciones y las acciones que se producen en su interior; produce una nueva imagen del maestro, de la escuela, de la formación, del alumno y de la enseñanza misma generando un nuevo ideal o una nueva tecnología: el ideal cognitivista y las tecnologías del aprendizaje.
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