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La discusión presentada en este libro se basa en una investigación que tuvo dos preguntas centrales: ¿Qué hace la escuela con el sujeto? y ¿Qué hace el sujeto con lo que eligió? Con eso en mente, los principales objetivos de la investigación fueron identificar, comprender y analizar los significados atribuidos a la escuela y las contribuciones que ella hace para la constitución de los proyectos personales de quien pasa por la educación básica. La investigación se basó en las narrativas biográficas de alumnos de la carrera de Matemáticas, en las que siete colaboradores contaron sus historias de vida siguiendo tres ejes estructuradores: antes, durante y después de la escuela. El primer eje buscó comprender cómo era vista la escuela antes de que ingresaran a ella, así como la valoración que la familia tenía de la educación, especialmente de la escolar. La fase durante la escuela estuvo marcada por episodios de alegría, realización, disgusto y frustración. El tercer eje, por su parte, aborda cómo la escuela jugó un papel fundamental en la elección, ingreso y permanencia en la carrera, así como en la inserción laboral. Los principales significados atribuidos a la escuela son el aprendizaje, las relaciones personales y la diversión.