Narrative lehren: Wissen und Handeln im Rampenlicht
Auf dem Weg zu einer emotionalen pädagogischen Praxis
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Ich teile diese Studie mit den Lesern, vor allem mit Bildungsfachleuten. Der Titel der Studie zielt darauf ab, darüber nachzudenken, was wir als Lehrplanmacher tun - ob wir nun die Praktiker sind, diejenigen, die ihre täglichen Aktivitäten und ihr Wissen (neu) erfinden, oder diejenigen, die diese Aktivitäten untersuchen und hinterfragen. Wir alle wissen, dass der Lehrplan in das tägliche Leben jeder Schule und jedes Klassenzimmers eingeflochten ist, privilegierte Orte für die Konstruktion von Wissen. In diesen Räumen konstruiert und rekonstruiert jeder von uns, Lehrer und Schüler, Wiss...
Ich teile diese Studie mit den Lesern, vor allem mit Bildungsfachleuten. Der Titel der Studie zielt darauf ab, darüber nachzudenken, was wir als Lehrplanmacher tun - ob wir nun die Praktiker sind, diejenigen, die ihre täglichen Aktivitäten und ihr Wissen (neu) erfinden, oder diejenigen, die diese Aktivitäten untersuchen und hinterfragen. Wir alle wissen, dass der Lehrplan in das tägliche Leben jeder Schule und jedes Klassenzimmers eingeflochten ist, privilegierte Orte für die Konstruktion von Wissen. In diesen Räumen konstruiert und rekonstruiert jeder von uns, Lehrer und Schüler, Wissen und Handlungen. Ein Ort, an dem gelernt, gelehrt, kritisiert, geschaffen, reproduziert, gedacht, getan, gebaut und zerstört, geformt, informiert und improvisiert wird. Ein Treffpunkt für verschiedene Themen, Kulturen und Erfahrungen. Ein Raum für vielfältige Beziehungen und Ereignisse, die sich im Alltag der Institution abspielen. Diese Studie soll eine Hommage an die Alphabetisierungslehrer aus Kap Verde und Brasilien sein, die, obwohl sie oft in prekären Kontexten arbeiten und mit Diskursen leben, die sie unterjochen, die Gegenwart mit dem Ziel gestalten, die Zukunft der Schüler zu ermöglichen.
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