Rech' idet o tom, chtoby pokazat', kak kongolezskij zakonodatel' smog proqwit' swoü wolü k zaschite interesow uchenika, kotoryj budet podwergnut beschelowechnym uslowiqm, w otnoshenii pedagogicheskih soobrazhenij, rassmatriwaemyh kak chast' ego obrazowaniq.Jeta tema stala predmetom nashego issledowaniq s üridicheskoj i pedagogicheskoj tochki zreniq, osnowywaqs', prezhde wsego, na tom, kak uchitelq obraschaütsq s uchenikami, podwergaq ih ruchnomu trudu i telesnym nakazaniqm, kotorye, po ih slowam, podpadaüt pod dejstwie Ramochnogo zakona o nachal'nom, srednem i tehnicheskom obrazowanii. A takzhe rabota, kotoraq ne prinosit pol'zu detqm, naprimer, samofinansirowanie, prinosqschee pol'zu uchitelqm. Takoe powedenie narushaet normal'noe razwitie rebenka.Dlq pedagogow takoe powedenie sposobstwuet obrazowatel'nomu, umstwennomu i fizicheskomu razwitiü uchenika, a dlq üristow (kongolezskih zakonodatelej) - äto gruboe narushenie wysheupomqnutogo zakona i Afrikanskoj hartii praw cheloweka.