Natureza do teste referenciado por critério e fases de sua construção - Molia, Maganlal
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A avaliação para além dos objectivos da aprendizagem e da aprendizagem subsequente, um sistema organizado deste tipo indica o cancro da educação. Este sistema de ensino defeituoso conduz a um vazio educativo. É muito necessário que um sistema de ensino tão defeituoso se torne livre de falhas. É necessário libertar o ensino do escudo dos exames e torná-lo objetivo. A solução para todo este problema reside na melhoria do processo de avaliação. A avaliação é objetiva, a avaliação é contínua, as notas são classificadas, os exames não são apenas para promoção, mas também para fins de diagnóstico e…mehr

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Produktbeschreibung
A avaliação para além dos objectivos da aprendizagem e da aprendizagem subsequente, um sistema organizado deste tipo indica o cancro da educação. Este sistema de ensino defeituoso conduz a um vazio educativo. É muito necessário que um sistema de ensino tão defeituoso se torne livre de falhas. É necessário libertar o ensino do escudo dos exames e torná-lo objetivo. A solução para todo este problema reside na melhoria do processo de avaliação. A avaliação é objetiva, a avaliação é contínua, as notas são classificadas, os exames não são apenas para promoção, mas também para fins de diagnóstico e de correção. Estes pormenores são soluções grosseiras para o problema proposto para a educação. Nesta referência, a "avaliação por critérios de referência" é uma panaceia para o problema acima referido. Existem dois sistemas principais de avaliação: formal e informal. A importância da avaliação formal na educação é muito elevada. No entanto, a importância da avaliação informal não é menor. Existem principalmente dois tipos de testes utilizados para a avaliação formal. (1) Teste de referência a normas e (2) Teste de referência a critérios. O livro faz uma apresentação pormenorizada da natureza do CRT e das fases da sua construção.