Andere Kunden interessierten sich auch für
![Humble Pi]( "Humble Pi")
Humble Pi16,99 €![ji lei bu que ding fei xian xing qie huan xi tong de fan kui kong zhi yan jiu]( "ji lei bu que ding fei xian xing qie huan xi tong de fan kui kong zhi yan jiu")
ji lei bu que ding fei xian xing qie huan xi tong de fan kui kong zhi yan jiu39,99 €![DIFFERENCIAL'NYE URAVNENIYa, DOPUSKAJuShhIE PONIZhENIE PORYaDKA]( "DIFFERENCIAL'NYE URAVNENIYa, DOPUSKAJuShhIE PONIZhENIE PORYaDKA")
DIFFERENCIAL'NYE URAVNENIYa, DOPUSKAJuShhIE PONIZhENIE PORYaDKA33,99 €![KASR TARTIBLI INTEGRODIFFERENTSIAL OPERATORLAR]( "KASR TARTIBLI INTEGRODIFFERENTSIAL OPERATORLAR")
KASR TARTIBLI INTEGRODIFFERENTSIAL OPERATORLAR32,99 €![Thinking Better]( "Thinking Better")
Thinking Better17,99 €![Calculator Tutor for Casio fx-991ES/Plus. For the use in Senior High Schools]( "Calculator Tutor for Casio fx-991ES/Plus. For the use in Senior High Schools")
Calculator Tutor for Casio fx-991ES/Plus. For the use in Senior High Schools24,99 €![The Ten Equations That Rule the World]( "The Ten Equations That Rule the World")
The Ten Equations That Rule the World19,99 €
Niniejsze opracowanie jest wynikiem badä, które zako¿czy¿y si¿ nasz¿ prac¿ magistersk¿, w której przyjrzeli¿my si¿ ró¿nym fazom uczenia si¿ w ¿wietle teorii sytuacji dydaktycznych Guya Brousseau. Zostäa ona opracowana z perspektywy jako¿ciowej, nadaj¿c priorytet kontekstowi relacji i interakcji, które miäy miejsce w ¿rodowisku uczenia si¿, wspieranym przez oprogramowanie do geometrii dynamicznej, z udziäem 37 uczniów ze szko¿y w Kurytybie. Przeprowadzono sze¿¿ sesji obserwacji zaj¿¿ z matematyki, które dotyczy¿y nauczania czworok¿tów. Analiza wykazäa, ¿e uczniowie, którzy ju¿ opanowali obs¿ug¿ komputera i robili to umiej¿tnie, mieli trudno¿ci z obs¿ug¿ oprogramowania. Sugeruje to paradoks "ucze¿-maszyna", innymi s¿owy, nawet je¿li maj¿ umiej¿tno¿ci radzenia sobie z komputerem, ucze¿ ma trudno¿ci z minimalnymi umiej¿tno¿ciami wymaganymi do radzenia sobie z oprogramowaniem. W obliczu tej sytuacji pojawiaj¿ si¿ nowe kontrakty dydaktyczne, które zast¿puj¿ poprzednie. Badanie pokazuje, ¿e kontrakty dydaktyczne ustanowione mi¿dzy uczniem, nauczycielem i wiedz¿, gdy zostan¿ zerwane, otwieraj¿ si¿ jako okazja do podj¿cia nowych ¿cie¿ek w kierunku pe¿nego uczenia si¿.