Jak dot¿d zauwäono, ¿e muzyka jest korzystna w edukacji. Przeprowadzono kilka eksperymentalnych badä dotycz¿cych wp¿ywu muzyki na czytanie, s¿ownictwo i umiej¿tno¿ci konwersacyjne w nauczaniu j¿zyków obcych. Nie przeprowadzono jednak badä oceniaj¿cych wp¿yw muzyki na p¿ynno¿¿ mówienia uczniów, a tak¿e na ich poziom motywacji / zainteresowania. W zwi¿zku z tym pojawi¿o si¿ kilka pytä: Czy muzyka mo¿e by¿ istotnym czynnikiem w nauczaniu umiej¿tno¿ci j¿zykowych, zw¿aszcza mówienia? Czy muzyka mo¿e by¿ narz¿dziem zwi¿kszaj¿cym zdolno¿¿ uczniów do p¿ynnego mówienia? Na mniej bezpo¿rednim, ale prawdopodobnie nawet wäniejszym poziomie w nauce drugiego j¿zyka, czy muzyka mo¿e odgrywä rol¿ w poprawie motywacji / zainteresowania uczniów kontekstami uczenia si¿ j¿zyków? Celem tej ksi¿¿ki by¿o zatem zbadanie powy¿szych pytä i, na podstawie ich odpowiedzi, pokierowanie nauczycielami j¿zyka angielskiego w my¿leniu o u¿ywaniu piosenek w klasie, zarówno jako ¿rodka poprawiaj¿cego zdolno¿ci uczniów do mówienia p¿ynnie, jak i jako narz¿dzie motywuj¿ce.