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Das niedrige Niveau des Leseverständnisses ist zu einem der komplexesten Probleme des kolumbianischen Bildungssystems geworden. Dies belegen die Ergebnisse der Saber-Pro-Tests oder der Qualitätsprüfung für das Hochschulwesen (ECAES) sowie die Berichte des Nationalen Bildungsinformationssystems (Sistema Nacional de Información Educativo). Die Ergebnisse zeigen ein wörtliches Verständnis beim Lesen von Texten und Schwierigkeiten beim schlussfolgernden und kritischen Lesen; die traditionellen Strategien, die zur Verbesserung des Leseverständnisses eingesetzt werden, erweisen sich als wenig wirksam und effizient; es ist auch erwiesen, dass metakognitive Beiträge bei der Intervention kognitiver Prozesse zur Entwicklung der Lesekompetenz nicht berücksichtigt werden. Der neuropädagogische Vorschlag besteht aus 10 Aktivitäten zur Stärkung der exekutiven Funktionen im Klassenzimmer, um das Niveau des Leseverständnisses auf der Grundlage der Gehirnentwicklung zu verbessern.