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Este estudo de investigação centrou-se na análise de tendências inovadoras e emergentes no Currículo de Física ao nível do Ensino Secundário e ainda na comparação dos currículos de quatro países: Turquia, Malásia, Paquistão e Reino Unido. Os objectivos do estudo eram explorar os pontos fortes e fracos dos currículos nacionais. Os resultados do estudo de investigação salientaram que os objectivos dos currículos na Malásia, Turquia e Reino Unido foram desenvolvidos de forma mais abrangente e que os programas educacionais destes países academicamente avançados eram baseados em actividades. As instruções contextuais realistas permitiram aos estudantes compreender a Física aplicando o contexto à situação da vida real e permitiram-lhes desenvolver a associação entre o assunto e a sua aplicação às suas vidas. O estudo recomendou que os professores fossem plenamente envolvidos no processo de desenvolvimento curricular e que o sistema de exames existente medisse apenas o domínio mais baixo da aprendizagem, ou seja, a aprendizagem de rotina. A fim de desencorajar a aprendizagem de rotina, os manuais escolares na disciplina de Física ao nível da Escola Secundária podem ser revistos para promover a criatividade e o pensamento crítico.
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