Novos paradigmas de supervisão pedagógica
Um modelo de inspeção educacional para o século XXI
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A Inspecção da Educação tem um elevado potencial e relevância para a qualidade e melhoria da educação como organismo técnico e especializado, com grande prestígio nas comunidades escolares e com uma sólida história e tradição. Entretanto, uma revisão da literatura acadêmica e da prática profissional nos últimos anos mostra certas dicotomias e antinomias em suas funções e posicionamento no sistema educacional. É necessário dotá-la de um modelo organizacional e de uma base teórica que ajuste a sua natureza e missão às exigências e desafios da escola do século XXI; cria...
A Inspecção da Educação tem um elevado potencial e relevância para a qualidade e melhoria da educação como organismo técnico e especializado, com grande prestígio nas comunidades escolares e com uma sólida história e tradição. Entretanto, uma revisão da literatura acadêmica e da prática profissional nos últimos anos mostra certas dicotomias e antinomias em suas funções e posicionamento no sistema educacional. É necessário dotá-la de um modelo organizacional e de uma base teórica que ajuste a sua natureza e missão às exigências e desafios da escola do século XXI; criar um paradigma científico-pedagógico que apoie e oriente o seu exercício a partir das "auctoritas"; repensar globalmente o papel e a posição dos inspectores na organização académica, bem como as suas relações com as escolas; reconceptualizar a abordagem e as acções de supervisão, orientando-os permanentemente para a melhoria educativa e para um serviço público que garanta o direito à educação de qualidade para todos.
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