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Este trabalho é resultante de uma pesquisa de mestrado realizada entre os anos de 2013 e 2014 em uma escola pública na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais. Acredito que o grande diferencial desse trabalho reside na discussão crítica, permeada pela sensibilidade e empatia, ao se refletir e escrever sobre o ensino e aprendizagem de inglês para alunos em um contexto de exclusão escolar e social inseridos em um programa de aceleração de aprendizagem. Dessa forma, a referida pesquisa apresenta novos significados para se pensar a importância de um ensino e aprendizagem que realmente promovam a autoestima dos alunos e que acima de tudo, os empodere por meio do acesso a uma língua estrangeira de modo a se perceber que os textos nunca são neutros e da mesma forma a língua nunca jamais seria! Compreender que os textos são espaços de negociação e luta ressalta a importância do questionamento como estratégia de leitura que leva em conta as questões sociais, políticas e econômicas que criam vínculos e barreiras entre textos e leitores. Logo, o acesso a uma língua estrangeira significa um direito social, cultural e basicamente um ato de resistência por parte de grupos estigmatizados.
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