Nuevos retos en las Universidades de Mayores
En el proceso de enseñanza y aprendizaje ante las TIC
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Las directrices emanadas de la II Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento recogidas en el Plan de Acción Internacional de Madrid sobre Envejecimiento (2002), abordan la cuestión del acceso al conocimiento, la educación y la formación donde se afirmaba que la sociedad del conocimiento requiere que se afiancen políticas sociales y educativas para asegurar el acceso a la educación y la formación a lo largo de toda la vida y donde el cambio tecnológico sin la educación conveniente puede resultar alienante para las personas mayores. Bajo este contexto las Universidades Españolas se convi...
Las directrices emanadas de la II Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento recogidas en el Plan de Acción Internacional de Madrid sobre Envejecimiento (2002), abordan la cuestión del acceso al conocimiento, la educación y la formación donde se afirmaba que la sociedad del conocimiento requiere que se afiancen políticas sociales y educativas para asegurar el acceso a la educación y la formación a lo largo de toda la vida y donde el cambio tecnológico sin la educación conveniente puede resultar alienante para las personas mayores. Bajo este contexto las Universidades Españolas se convierten en una plataforma privilegiada de formación para las personas mayores, contemplando entre sus contenidos formativos la alfabetización tecnológica, menos explícito, pero de gran trascendencia para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje es el proceso de evaluación, convirtiéndose en el punto de partida de toda reflexión práctica del profesorado, pretendiendo con esta investigación, mejorar nuestra práctica y la de otros profesionales que trabajan en la educación de personas mayores.
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