Nuove tendenze nei programmi di fisica della scuola secondaria di primo grado
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Questa ricerca si è concentrata sull'analisi delle tendenze innovative ed emergenti nel curriculum di Fisica a livello di scuola secondaria e sul confronto dei curricula di quattro Paesi: Turchia, Malesia, Pakistan e Regno Unito. Gli obiettivi dello studio erano di esplorare i punti di forza e di debolezza dei curricoli nazionali. I risultati della ricerca hanno evidenziato che gli obiettivi dei programmi di studio in Malesia, Turchia e Regno Unito sono stati sviluppati in modo più completo e che i programmi didattici di questi Paesi accademicamente avanzati sono basati sulle attività. Le i...
Questa ricerca si è concentrata sull'analisi delle tendenze innovative ed emergenti nel curriculum di Fisica a livello di scuola secondaria e sul confronto dei curricula di quattro Paesi: Turchia, Malesia, Pakistan e Regno Unito. Gli obiettivi dello studio erano di esplorare i punti di forza e di debolezza dei curricoli nazionali. I risultati della ricerca hanno evidenziato che gli obiettivi dei programmi di studio in Malesia, Turchia e Regno Unito sono stati sviluppati in modo più completo e che i programmi didattici di questi Paesi accademicamente avanzati sono basati sulle attività. Le istruzioni contestuali realistiche hanno permesso agli studenti di comprendere la Fisica applicando il contesto alle situazioni della vita reale e hanno permesso loro di sviluppare un'associazione tra la materia e la sua applicazione alla loro vita. Lo studio raccomanda che gli insegnanti siano pienamente coinvolti nel processo di sviluppo del curriculum e che l'attuale sistema di esami misuri solo il dominio più basso dell'apprendimento, cioè l'apprendimento routinario. Per scoraggiare l'apprendimento routinario, i libri di testo di fisica a livello di scuola secondaria possono essere rivisti per promuovere la creatività e il pensiero critico.
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