Andere Kunden interessierten sich auch für
![Contributo delle pratiche educative all'insegnamento della matematica nella scuola secondaria di primo grado]( "Contributo delle pratiche educative all'insegnamento della matematica nella scuola secondaria di primo grado")
Contributo delle pratiche educative all'insegnamento della matematica nella scuola secondaria di primo grado36,99 €![L'esperimento simulato al computer come strategia didattica nella scuola secondaria di primo grado]( "L'esperimento simulato al computer come strategia didattica nella scuola secondaria di primo grado")
L'esperimento simulato al computer come strategia didattica nella scuola secondaria di primo grado27,99 €![Possibilità metodologiche per l'insegnamento della fisica nelle scuole secondarie di secondo grado]( "Possibilità metodologiche per l'insegnamento della fisica nelle scuole secondarie di secondo grado")
Possibilità metodologiche per l'insegnamento della fisica nelle scuole secondarie di secondo grado24,99 €![Il patrimonio nei libri di testo di scienze sociali del 5° grado]( "Il patrimonio nei libri di testo di scienze sociali del 5° grado")
Il patrimonio nei libri di testo di scienze sociali del 5° grado26,99 €![Teoria della modellazione nell'insegnamento della fisica]( "Teoria della modellazione nell'insegnamento della fisica")
Teoria della modellazione nell'insegnamento della fisica36,99 €![Tendenze in relazione al coinvolgimento della famiglia nei bambini in affido]( "Tendenze in relazione al coinvolgimento della famiglia nei bambini in affido")
Tendenze in relazione al coinvolgimento della famiglia nei bambini in affido51,99 €![Il pensiero scientifico nell'insegnamento della fisica]( "Il pensiero scientifico nell'insegnamento della fisica")
Il pensiero scientifico nell'insegnamento della fisica36,99 €
Questa ricerca si è concentrata sull'analisi delle tendenze innovative ed emergenti nel curriculum di Fisica a livello di scuola secondaria e sul confronto dei curricula di quattro Paesi: Turchia, Malesia, Pakistan e Regno Unito. Gli obiettivi dello studio erano di esplorare i punti di forza e di debolezza dei curricoli nazionali. I risultati della ricerca hanno evidenziato che gli obiettivi dei programmi di studio in Malesia, Turchia e Regno Unito sono stati sviluppati in modo più completo e che i programmi didattici di questi Paesi accademicamente avanzati sono basati sulle attività. Le istruzioni contestuali realistiche hanno permesso agli studenti di comprendere la Fisica applicando il contesto alle situazioni della vita reale e hanno permesso loro di sviluppare un'associazione tra la materia e la sua applicazione alla loro vita. Lo studio raccomanda che gli insegnanti siano pienamente coinvolti nel processo di sviluppo del curriculum e che l'attuale sistema di esami misuri solo il dominio più basso dell'apprendimento, cioè l'apprendimento routinario. Per scoraggiare l'apprendimento routinario, i libri di testo di fisica a livello di scuola secondaria possono essere rivisti per promuovere la creatività e il pensiero critico.