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Anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse von Lehrmitteln, Lehrplänen, Abschlussprüfungen und der dazugehörenden Reglemente sowie einer Befragung von Lehrpersonen und Studierenden als ehemalige Gymnasiastinnen und Gymnasiasten wird geklärt, ob der Musikunterricht an deutschsprachigen Gymnasien emotionalen und handwerklich-praktischen Anteilen von Musik mehr Bedeutung zumisst als kognitiven und intellektuellen Aspekten. Zudem wird untersucht, welchen Beitrag an die allgemeine Studierfähigkeit das Fach Musik leistet.