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O estudo apresentado tem por objetivo principal discutir as "pistas" do "arme e efetue" que integram o processo afetivo entre as representações dos jovens e o aprendizado da matemática. A disciplina de matemática tem sido considerada como geradora de medos e bloqueios dentro do cenário educacional; busca-se, então, na relação da afetividade que envolve aluno e professor uma proposta de mudança para tais representações, principalmente aquelas imersas no imaginário juvenil. Questiona, ainda, sobre a interferência da relação afetiva no processo ensino-aprendizagem, assim como, suas principais consequências. A principal questão se localiza na investigação de como as representações dos alunos, já existentes nas relações afetivas durante o processo ensino-aprendizagem da matemática, podem gerar sucesso ou fracasso na evolução deste processo.