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Este livro apresenta uma análise crítica do discurso das representações oficiais dos programas de alfabetização familiar, um discurso pedagógico globalizado introduzido no Reino Unido nos anos 90. Esta nova prática educativa traz a acção social no domínio privado do lar para o domínio institucional da sala de aula. Os limites são ultrapassados tanto no domínio da educação como entre as esferas pública e privada. A alfabetização familiar visa atingir as famílias marginalizadas com poucas qualificações educativas. O autor explora a potencial contribuição desta pedagogia para a criação de uma sociedade mais igualitária através da análise de filmes britânicos de formação de professores produzidos para educadores recém-chegados à prática. Ela mostra como as representações da interacção com a linguagem escrita são transformadas pelas relações sociais do género, e como as relações de poder se entrelaçam nelas. A análise baseia-se na teoria do discurso pedagógico de Basil Bernstein para criticar estas representações da educação literária e argumentar que elas se baseiam em pressupostos tácitos baseados na classe sobre as práticas de alfabetização em casa. Deve ser de interesse para estudiosos e pós-graduados em educação e estudos discursivos.