O educere ad educare da educação integral
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Esta pesquisa teve como objeto os cinco ämbitos educativos e o seu desenvolvimento mediante a metodologia de trabalho com filme e a realizac¿äo de pacto moral com os alunos. Teve como pressupostos centrais as tre¿s dimenso¿es humanas: Biolo¿gica; Psicolo¿gica e Noolo¿gica e os cinco ämbitos educativos: Fi¿sico; Intelectual. Afetivo, Transcendente e Social, que constituem os fundamentos da educac¿äo integral. A perspectiva teo¿rico-filoso¿fica adotada na pesquisa foi a da e¿tica das virtudes, segundo os escritos aristote¿licos. A educac¿äo integral foi analisada ä luz dos esc...
Esta pesquisa teve como objeto os cinco ämbitos educativos e o seu desenvolvimento mediante a metodologia de trabalho com filme e a realizac¿äo de pacto moral com os alunos. Teve como pressupostos centrais as tre¿s dimenso¿es humanas: Biolo¿gica; Psicolo¿gica e Noolo¿gica e os cinco ämbitos educativos: Fi¿sico; Intelectual. Afetivo, Transcendente e Social, que constituem os fundamentos da educac¿äo integral. A perspectiva teo¿rico-filoso¿fica adotada na pesquisa foi a da e¿tica das virtudes, segundo os escritos aristote¿licos. A educac¿äo integral foi analisada ä luz dos escritos de Benigno Freire (2003), Henriques (2010) e Ortega e Gasset (1987). A estrate¿gia educativa foi compreendida como geradora da vive¿ncia e¿tica e este¿tica, segundo os escritos de Dewey (1959), Garcia Hoz (1987) e Paulo Freire (1980). As experie¿ncias adquiridas em cines-debates foram analisadas ä luz de Fumagali (2006), para quem os filmes säo narrativas de fatos que se sucedem, demonstrando vivencia com potencial educativo.
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