O efeito da leitura em voz alta pelo professor na leitura dos alunos iranianos de EFL
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O presente livro foi desenvolvido com o objetivo de investigar o efeito da instrução de leitura em voz alta do professor na compreensão da leitura dos alunos iranianos de EFL. Também se procurou determinar se os alunos de EFL do sexo masculino e feminino têm ou não capacidades de leitura diferentes em resultado de receberem instrução de leitura em voz alta. Os participantes no estudo eram 70 alunos de EFL pré-intermédios do sexo masculino (n = 35) e feminino (n = 35) que foram seleccionados com base no seu desempenho no teste de colocação em língua inglesa denominado Oxford Placem...
O presente livro foi desenvolvido com o objetivo de investigar o efeito da instrução de leitura em voz alta do professor na compreensão da leitura dos alunos iranianos de EFL. Também se procurou determinar se os alunos de EFL do sexo masculino e feminino têm ou não capacidades de leitura diferentes em resultado de receberem instrução de leitura em voz alta. Os participantes no estudo eram 70 alunos de EFL pré-intermédios do sexo masculino (n = 35) e feminino (n = 35) que foram seleccionados com base no seu desempenho no teste de colocação em língua inglesa denominado Oxford Placement Test (OPT). Foram distribuídos por dois grupos iguais de controlo e experimental. O grupo experimental recebeu instrução de leitura em voz alta, enquanto o grupo de controlo recebeu instrução de leitura silenciosa, ambos em seis sessões. A pontuação total do primeiro teste, no final da terceira sessão, foi considerada como pré-teste e a pontuação total do segundo teste, no final da sexta sessão, como pós-teste. Os resultados do teste t de amostras independentes mostraram que existe uma diferença significativa entre os grupos de controlo e experimental no que diz respeito ao desempenho no pós-teste. Por conseguinte, o ensino da leitura em voz alta foi eficaz para melhorar a capacidade de compreensão da leitura dos alunos iranianos de EFL.
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