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O objetivo do presente estudo foi investigar a relação entre o feedback corretivo escrito dos instrutores e o desempenho escrito dos alunos de pós-graduação, bem como examinar as atitudes dos alunos em relação ao feedback corretivo escrito dos instrutores. Os participantes do estudo eram alunos de graduação, estudando na American University of Armenia, no Departamento de Programas de Inglês. Os dados para a pesquisa foram coletados a partir de tarefas escritas dos alunos, escritas ao longo de um semestre (outono de 2009). Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: quatro Mini Projetos elaborados durante o curso de Metodologia Avançada e um questionário. Os dados coletados nos Mini Projetos foram analisados ¿¿por meio dos testes de Friedman e Wilcoxon, a fim de verificar a diferença entre as porcentagens de erros entre os quatro Mini Projetos. Os dados coletados por meio do questionário foram analisados ¿¿qualitativamente. Este estudo revelou que houve uma diferença significativa entre os quatro Miniprojetos escritos ao longo do semestre.