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O presente trabalho tem como objetivo apresentar e refletir sobre a estrutura e ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), evidenciando a relevância dos eixos estabelecidos, ressaltando o eixo de formação continuada dos professores e a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA). Deste modo seremos capazes de traçar essas informações para obter subsídios para a compreensão e estrutura do mesmo, refletindo o papel que a literatura infantil integra na contribuição para a alfabetização e letramento ao fim do terceiro ano do ensino fundamental. Trata se de um trabalho de cunho bibliográfico e documental na busca de obras especializadas sobre o assunto que possam fornecer dados sobre o PNAIC e o uso da literatura infantil em sala de aula. Nossa fundamentação teórica está embasada em Abramovich (1997); Ibernón (2009); Souza; Feba (2011); Tardif (2012), entre outros. Para alcançar seu objetivo de alfabetizar e letrar até os oito anos de idade ao final do terceiro ano do ensino fundamental, o PNAIC compreende ser necessário que a distorção de idade na educação básica retroceda, nesse sentido é imprescindível investir na formação continuada dos docentes.